Ecrans

Données générales

  • Les écrans font partie intégrante de la vie de l’enfant dès son plus jeune âge. Ils ont un impact certain sur son développement. Le sujet fait débat dans la littérature. Tandis que des recherches s’orientent vers les risques et dangers des écrans sur le développement cognitif de l’enfant, ses apprentissages, et sur les troubles de la santé mentale, d’autres études portent sur les gains positifs des écrans chez les enfants.Selon les catégories sociales, les usages des écrans, c’est-à-dire le temps de consommation et le contenu diffèrent. Les cadres parentaux vont du zéro écran à la maison à une liberté totale d’usage avec une pléthore d’écrans à disposition de toute la famille.En 2017, les enfants âgés de 3-6 ans passaient en moyenne 1h40 devant un écran. Le pourcentage d’enfants passant plus de 3h par jour devant un écran augmentait avec l’avancée en âge : de 50,4% des garçons et 40,2% des filles de 6-10 ans, à 72,5 % des garçons et 67,8% des filles de 11-14 ans, pour atteindre 87,1% des garçons et 71% des filles de 15-17 ans.Le Haut conseil de la santé public a émis des recommandations en 2020 notamment :
    • pas d’écran avant trois ans sans l’accompagnement parental devant l’écran
    • pas d’écran dans la chambre des écrans ni une heure avant l’endormissement
    • les usages des écrans doivent s’adapter aux âges des enfants
    • trouver un équilibre entre autorisation et interdiction. Garder du temps pour d’autres activités.
    • repérer les signes d’un usage excessif et demander aide et conseil

    En dehors de ces limites et de ces cadres, l’ensemble des professionnels est d’accord sur l’importance d’une éducation aux usages des écrans. Comme pour n’importe quel sujet de santé, des connaissances et des compétences peuvent être renforcées en prévention pour un usage raisonné des écrans.

Maternelle

Rythmes de vie, activités sans écran, images et langage

Élémentaire

Temps d’écran, fake news, réseaux sociaux, émotions, empathie, cyberharcèlement

Collège/Lycée

Fake news, théories du complot, réseaux sociaux, image corporelle, cyberharcèlement, pornographie

Bibliographie

  • BATON-HERVE, E. Grandir avec les écrans ? Ce qu’en pensent les professionnels de l’enfance. Toulouse : Editions Érès, 2020.
  • BELISLE, Claire. Comprendre notre rapport à l’image. Imagination – Addiction – Séduction, Lyon : Editions Chronique Sociale, 2020.
  • Haut conseil de la santé publique, Analyse des données scientifiques : effets de l’exposition des enfants et des jeunes aux écrans,
  • TISSERON, Serge. 3-6-9-12. Apprivoiser les écrans et grandir, Editions Erès, 2017.
  • Les enfants dans un monde numérique, New-York : Fonds des nations unies pour l’enfance, 2017.

 

Pour en savoir plus

  • HABILOMEDIAS : centre canadien d’éducation aux médias et de littératie numérique : https://habilomedias.ca
  • FREQUENCES ECOLES : ACCOMPAGNER LES PRATIQUES MÉDIATIQUES ET NUMÉRIQUES : frequence-ecoles.org
  • CLEMI : centre pour l’éducation aux médias et à l’information : www.clemi.fr
  • INTERNET SANS CRAINTE : programme national de sensibilisation du Safer Internet France : www.internetsanscrainte.fr